Aplicaciones móviles y otras tecnologías para personas con TEA (16ª Edición)
La tecnología diseñada específicamente o simplemente utilizada en favor de las personas con TEA (Trastornos del Espectro del Autismo) existe desde hace décadas. Encontramos los primeros estudios sobre el uso de ordenadores para la enseñanza de alumnos con TEA ya en 1973.
Con todo, la aparición y el rápido auge en los últimos años de los teléfonos inteligentes o smartphones primero y de las tabletas después ha significado una explosión del número de aplicaciones desarrolladas pensando en las personas con TEA. Esos dispositivos, con su interfaz gráfica y táctil, su portabilidad, etc., han pasado a ser grandes compañeros de muchas personas con TEA, y han atraído el interés de muchos padres, profesionales, empresas y entidades en crear apps que sirvan a este colectivo.
Numerosos estudios de investigación ya han empezado a validar la efectividad del empleo de estas tecnologías novedosas con las personas con TEA, demostrando lo que para muchos ya era algo más que una intuición o sensación general.
Pero el “éxito” de las apps en el campo de los TEA ha planteado nuevos desafíos, y entre ellos cuál es la mejor manera de utilizar esta tecnología.
Este curso pretende proporcionar esa guía de utilización de la tecnología para personas con TEA que cada vez demandan más profesionales, familias y las propias personas con TEA.
Enfoque y alcance del curso
Este curso busca combinar un contenido teórico-académico con otro más práctico-pedagógico, propio del día a día de la formación o el apoyo a las personas con TEA. Es un equilibrio difícil, en el que nos hemos empeñado un grupo de 25 académicos y profesionales. Así, hemos intentado aportar las preciadas evidencias científicas donde hemos podido, y también un contexto riguroso y avalado académicamente, y a la vez hablar de apps concretas, explicar cómo se podrían usar, presentar casos reales de uso y aportar consideraciones y hasta trucos del día a día.
También hemos querido abarcar todo el espectro del autismo, aportando mucho contenido que sabemos que solo será aplicable para una parte del espectro, pero intentando no descuidar a ninguna parte del colectivo en ninguna de las unidades del curso ni a ninguna franja de edad.
Respecto a tecnologías, este curso se centra básicamente en apps, porque hay muchos cientos de ellas y porque son “la novedad”, pero no nos olvidamos de otras plataformas de aplicaciones disponibles desde hace muchos años (PC, webs, pizarras táctiles) ni tampoco de las plataformas incipientes hoy en día (robótica y dispositivos wearables). En el caso de los PC, nos centramos básicamente en Windows, aunque también hay software disponible para Mac e incluso mencionamos aplicaciones que nacieron en Linux.
Capacitación
No pretendemos explicar todas las apps disponibles, ni todos los usos posibles de las mismas. Sí pretendemos aportar suficiente contenido para guiar e inspirar a quienes sigan el curso para que puedan por sí mismos buscar aplicaciones y pensar cómo aplicarlas con cada persona con TEA que tengan en su entorno. En definitiva, pretendemos contribuir a la capacitación de nuestros alumnos en la aplicación de la tecnología en el ámbito de los TEA.
A quién va dirigido el curso
Con un contenido teórico y práctico, y con unidades que explican conceptos del uso de dispositivos móviles y otras unidades que hablan de la investigación en el ámbito de la tecnología para los TEA, pasando por otras muchas unidades que describen usos de la tecnología en comunicación, aprendizaje, ocio, etc., los destinatarios de este curso pueden ser de diversos ámbitos, incluyendo:
- Profesionales de diversos ámbitos relacionados con los TEA (intervención, educación, asistencia, …)
- Profesionales del ámbito de la tecnología (como desarrolladores de software)
- Estudiantes de esos mismos ámbitos
- Familiares de personas con TEA
- Las propias personas con TEA
Programa
Este curso se compone de 16 unidades, cada una de ellas con una extensión y carga de trabajo asociadas similares. En breve, el contenido de cada unidad es el que sigue:
- Unidad 1. El dispositivo de la persona con TEA: Presentamos el curso en detalle y exponemos todo un conjunto de aspectos relevantes de las dos plataformas dominantes – iOS y Android – que nos pueden ayudar a utilizar mejor los dispositivos.
- Unidad 2. Aplicaciones de iniciación y uso básico: aplicaciones y herramientas que apoyan y/o facilitan el desarrollo de habilidades básicas que permiten a la persona con TEA asentar las bases de su desarrollo a través de la interacción con la tecnología, como son las de causa efecto o las que permiten familizarizarse con el uso de los dispositivos.
- Unidad 3. Aplicaciones generales con uso específico para TEA: Aplicaciones de comunicación, ocio, productividad, vídeo, fotografía, música, dibujo, etc. que, sin haber sido diseñadas para personas con TEA, tienen usos muy relevantes para este colectivo.
- Unidad 4.Ocio: Combinando aplicaciones generales con otras específicas para TEA y colectivos similares, tratamos del ocio basado en tecnología.
- Unidad 5. Comunicación alternativa y aumentativa: Los SAAC o Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación basados en tecnología representan uno de los usos más extendidos de la tecnología para personas con TEA.
- Unidad 6. Gestión del tiempo, de las actividades y del entorno: Dedicada a las apps de apoyo como agendas y temporizadores y a aquella que promueven la autonomía, como las de aprendizaje de rutinas o secuencias.
- Unidad 7. Autodeterminación y autorregulación: Enfocada a aplicaciones que permiten escoger entre opciones y otras que ayudan a la autodeterminación de la persona con TEA y a aquellas aplicaciones que pueden ayudarla a autorregularse emocional o conductualmente.
- Unidad 8. Lenguaje y lectoescritura: Centrada en el aprendizaje de conceptos primero y del lenguaje, tanto oral como escrito.
- Unidad 9. Pensamiento lógico y matemáticas: Desde identificar y relacionar hasta operar con números.
- Unidad 10. Habilidades socio-emocionales: Centrada en las aplicaciones para fomentar el reconocimiento y la asociación de emociones y en aquellas que ayudan a aprender y mejorar las habilidades sociales.
- Unidad 11. Despliegue de la tecnología: Unidad que trata diversos aspectos, como la conectividad entre dispositivos y con la “nube”, algunos nuevos dispositivos que están apareciendo como los relojes inteligentes, las herramientas de autor referenciadas en muchas áreas a lo largo del curso, las aplicaciones de recogida de datos y, finalmente, algunos aspectos éticos especialmente relevantes a la hora de desplegar tecnología.
- Unidad 12. Herramientas y recursos de apoyo a profesionales y familias: Unidad que explora las herramientas que permiten a padres y profesionales registrar y analizar datos de comportamiento, de rendimiento escolar, de hábitos, etc., así como a recopilar diversos recursos disponibles y utilizables en muchas de las aplicaciones presentadas en las unidades anteriores.
- Unidad 13. Dispositivos wearables: Una aproximación a las nuevas tecnologías que se aplican en la asistencia de personas con TEA. Desde relojes inteligentes (smartwatches) hasta pulseras biométricas o dispositivos de última generación.
- Unidad 14. Robótica aplicada a TEA: Un estudio de los proyectos de robótica orientados a personas con TEA.
- Unidad 15. Investigaciones en tecnología para TEA: Esta unidad proporciona una aproximación cuál es el estado actual de la investigación en este ámbito.
- Unidad 16. Desarrollo de tecnología e investigaciones para TEA: Complementando la unidad anterior, en esta se propone un marco general de cómo estructurar una investigación sobre el uso de tecnología en personas con TEA.
Días, horario y lugar de celebración
- Días: febrero a junio 2024
- Horario: abierto
- Lugar de celebración: online
Equipo docente
- Germán Montoro Manrique (Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politéctica Superior)
- Javier Gómez Escribano (Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politéctica de Madrid)
- Joaquín Paredes Labra (Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politéctica Superior)
- Sandra Arellano López (Escuelas Fasia)
- Rosa Aparicio Pallás (Escuela El Carmel)
- Guadalupe Montero de Espinosa (Smile & Learn)
- Gerardo Herrera Gutiérrez (Universitat de València)
Requisitos previos de acceso
Acreditar titulación superior y/o dedicación profesional relacionada con los trastornos del espectro del autismo (TEA) o con la diversidad funcional en general, ser familiar o tener un contacto directo con personas con TEA o tener motivación en conocer en el uso de la tecnología para personas con TEA.
Para el procedimiento de selección se seguirá el orden de solicitud.
Criterios de evaluación
- Asistencia a clase: 0%
- Evaluación continua:
- Realización de los tests de autoevaluación: 100%
- Examen final: 0%
Total 100%
Matriculación
- Coste matrícula:
100% de las matrículas son becadas por la Fundación Orange.
- Requisitos:
Acreditar titulación superior y/o dedicación profesional relacionada con los trastornos del espectro del autismo (TEA) o con la diversidad funcional en general y/o ser familiar o tener un contacto directo con personas con TEA. Para el procedimiento de selección se seguirá el orden de solicitud.
El curso se impartirá de forma Online. Y la preinscripción se hará a través de la plataforma de Orange.
Contacto: esther.gonzalez@orange.com / german.montoro@uam.es
Contacto
Contacto: esther.gonzalez@orange.com / german.montoro@uam.es
Departamento
Ingeniería Informática
Centro
Escuela Politécnica Superior
IP/Director
German Montoro Manrique
Modalidad
Online
Fecha inicio
12/02/2024
Fecha fin
23/06/2024
Programa
Días, horario y lugar de celebración
Equipo docente
Requisitos previos de acceso
Criterios de evaluación
Matriculación
Contacto
Programa
Este curso se compone de 16 unidades, cada una de ellas con una extensión y carga de trabajo asociadas similares. En breve, el contenido de cada unidad es el que sigue:
- Unidad 1. El dispositivo de la persona con TEA: Presentamos el curso en detalle y exponemos todo un conjunto de aspectos relevantes de las dos plataformas dominantes – iOS y Android – que nos pueden ayudar a utilizar mejor los dispositivos.
- Unidad 2. Aplicaciones de iniciación y uso básico: aplicaciones y herramientas que apoyan y/o facilitan el desarrollo de habilidades básicas que permiten a la persona con TEA asentar las bases de su desarrollo a través de la interacción con la tecnología, como son las de causa efecto o las que permiten familizarizarse con el uso de los dispositivos.
- Unidad 3. Aplicaciones generales con uso específico para TEA: Aplicaciones de comunicación, ocio, productividad, vídeo, fotografía, música, dibujo, etc. que, sin haber sido diseñadas para personas con TEA, tienen usos muy relevantes para este colectivo.
- Unidad 4.Ocio: Combinando aplicaciones generales con otras específicas para TEA y colectivos similares, tratamos del ocio basado en tecnología.
- Unidad 5. Comunicación alternativa y aumentativa: Los SAAC o Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación basados en tecnología representan uno de los usos más extendidos de la tecnología para personas con TEA.
- Unidad 6. Gestión del tiempo, de las actividades y del entorno: Dedicada a las apps de apoyo como agendas y temporizadores y a aquella que promueven la autonomía, como las de aprendizaje de rutinas o secuencias.
- Unidad 7. Autodeterminación y autorregulación: Enfocada a aplicaciones que permiten escoger entre opciones y otras que ayudan a la autodeterminación de la persona con TEA y a aquellas aplicaciones que pueden ayudarla a autorregularse emocional o conductualmente.
- Unidad 8. Lenguaje y lectoescritura: Centrada en el aprendizaje de conceptos primero y del lenguaje, tanto oral como escrito.
- Unidad 9. Pensamiento lógico y matemáticas: Desde identificar y relacionar hasta operar con números.
- Unidad 10. Habilidades socio-emocionales: Centrada en las aplicaciones para fomentar el reconocimiento y la asociación de emociones y en aquellas que ayudan a aprender y mejorar las habilidades sociales.
- Unidad 11. Despliegue de la tecnología: Unidad que trata diversos aspectos, como la conectividad entre dispositivos y con la “nube”, algunos nuevos dispositivos que están apareciendo como los relojes inteligentes, las herramientas de autor referenciadas en muchas áreas a lo largo del curso, las aplicaciones de recogida de datos y, finalmente, algunos aspectos éticos especialmente relevantes a la hora de desplegar tecnología.
- Unidad 12. Herramientas y recursos de apoyo a profesionales y familias: Unidad que explora las herramientas que permiten a padres y profesionales registrar y analizar datos de comportamiento, de rendimiento escolar, de hábitos, etc., así como a recopilar diversos recursos disponibles y utilizables en muchas de las aplicaciones presentadas en las unidades anteriores.
- Unidad 13. Dispositivos wearables: Una aproximación a las nuevas tecnologías que se aplican en la asistencia de personas con TEA. Desde relojes inteligentes (smartwatches) hasta pulseras biométricas o dispositivos de última generación.
- Unidad 14. Robótica aplicada a TEA: Un estudio de los proyectos de robótica orientados a personas con TEA.
- Unidad 15. Investigaciones en tecnología para TEA: Esta unidad proporciona una aproximación cuál es el estado actual de la investigación en este ámbito.
- Unidad 16. Desarrollo de tecnología e investigaciones para TEA: Complementando la unidad anterior, en esta se propone un marco general de cómo estructurar una investigación sobre el uso de tecnología en personas con TEA.